Kérdőív minta: Érzelmi intelligencia fejlesztése az óvodai nevelésben

Kérdőív felhasználása →

Kedves Óvodapedagógus! Tóth-Pálné Broda Éva vagyok, az Eszterházy Károly Katolikus Egyetem Jászberényi Campusának végzős, óvodapedagógia szakos hallgatója. Kérem, hogy a kérdőív kitöltésével járuljon hozzá szakdolgozatom megírásához, melynek témája, a gyermekek és a szülők érzelmi intelligenciájának fejlesztése, a toleranciamese által. A kitöltés anonim, a válaszokat kizárólag összesítve, statisztikai elemzés céljából használom fel. Köszönöm a segítségét!

Kérdések

1. Az ön életkora?

30 év alatti

31-40 év

41-50 év

50 év feletti

2. Milyen státuszban dolgozik?

óvodapedagógus

gyógypedagógus

pedagógiai segítő munkatárs

gyógypedagógiai segítő munkatárs

Egyéb:

3. Hány éve dolgozik óvodában?

Kevesebb, mint öt éve

5-10 év

11-20 év

21-30 év

31-40 év

több, mint negyven éve

4. Milyen fenntartású az óvoda, ahol dolgozik?

Önkormányzati

Alapítványi

Magán

Egyházi

Egyéb:

5. Az ön óvodája ellátja a különleges bánásmódot igénylő gyermekeket?

Igen

Nem

7. Amennyiben ön Pest vármegyében dolgozik, nevezze meg a települést!

8. Amennyiben ön Budapesten dolgozik, nevezze meg a kerületet!

9. Az óvodai csoport ahol Ön dolgozik, életkor szerint:

kiscsoport (3-4 évesek)

középső (4-5 évesek)

nagycsoport (5-6-7 évesek)

vegyes csoport ( 3-7 évesek)

10. Ön a csoportjában nevel különleges bánásmódot igénylő kisgyermeket?

Igen, egy kisgyermeket

Igen, kettő kisgyermeket

Igen, kettőnél több kisgyermeket

Nem

12. Milyen gyakorisággal figyeli meg az érzelmi intelligencia (EQ) alábbi megnyilvánulásait a 3 éves korú, tipikusan fejlődő óvodás gyermekek esetében?

	naponta többször	naponta 1-2-szer	hetente többször	heti 1-2-szer	havonta többször	havi 1-2-szer	ennél ritkábban	egyáltalán nem
empátia
önismeret
szociális interakciók
kommunikáció
problémamegoldó képesség
érzelmek felismerése
érzelmek kifejezése
érzelmek szabályozása
hangulati egyensúly fenntartása

Egyéb:

13. Milyen gyakorisággal figyeli meg az érzelmi intelligencia ( EQ) alábbi megnyilvánulásait a 4-5 éves korú, tipikusan fejlődő gyermekek esetében?

	naponta többször	naponta 1-2-szer	hetente többször	heti 1-2-szer	havonta többször	havi 1-2-szer	ennél ritkábban	egyáltalán nem
empátia
önismeret
szociális interakciók
kommunikáció
problémamegoldó képesség
érzelmek felismerése
érzelmek kifejezése
érzelmek szabályozása
hangulati egyensúly fenntartása

Egyéb:

14. Milyen gyakorisággal figyeli meg az érzelmi intelligencia (EQ) alábbi megnyilvánulásait a 6-7 éves korú, tipikusan fejlődő gyermekek esetében?

	naponta többször	naponta 1-2-szer	hetente többször	heti 1-2-szer	havonta többször	havi 1-2-szer	ennél ritkábban	egyáltalán nem
empátia
önismeret
szociális interakciók
kommunikáció
problémamegoldó képesség
érzelmek felismerése
érzelmek kifejezése
érzelmek szabályozása
hangulati egyensúly fenntartása

Egyéb:

15. Milyen gyakorisággal figyeli meg az érzelmi intelligencia (EQ) alábbi megnyilvánulásait a 3 éves korú, atipikusan fejlődő óvodás gyermekek esetében?

	naponta többször	naponta 1-2-szer	hetente többször	heti 1-2-szer	havonta többször	havi 1--2-szer	ennél ritkábban	egyáltalán nem
empátia
önismeret
szociális interakciók
kommunikáció
problémamegoldó képesség
érzelmek felismerése
érzelmek kifejezése
érzelmek szabályozása
hangulati egyensúly fenntartása

Egyéb:

16. Milyen gyakorisággal figyeli meg az érzelmi intelligencia (EQ) alábbi megnyilvánulásait 4-5 éves korú, atipikusan fejlődő óvodás gyermekek esetében?

	naponta többször	naponta 1-2-szer	hetente többször	heti 1-2-szer	havonta többször	havi 1-2-szer	ennél ritkábban	egyáltalán nem
empátia
önismeret
szociális interakciók
kommunikáció
problémamegoldó képesség
érzelmek felismerése
érzelmek kifejezése
érzelmek szabályozása
hangulati egyensúly fenntartása

Egyéb:

17. Milyen gyakorisággal figyeli meg az érzelmi intelligencia (EQ) alábbi megnyilvánulásait a 6-7 éves korú, atipikusan fejlődő óvodás gyermekek esetében?

	naponta többször	naponta 1-2-szer	hetente többször	heti 1-2-szer	havonta többször	havi 1-2-szer	ennél ritkábban	egyáltalán nem
empátia
önismeret
szociális interakciók
kommunikáció
problémamegoldó képesség
érzelmek felismerése
érzelmek kifejezése
érzelmek szabályozása
hangulati egyensúly fenntartása

Egyéb:

18. Mennyire ért ön egyet azzal, hogy a csoportban a gyerekek között kialakult konfliktusok legalább 50%-a megelőzhető az érzelmi intelligencia fejlesztése által?

Egyáltalán nem értek egyet

Inkább nem értek egyet

Inkább egyetértek

Teljes mértékben egyetértek

Nem tudom megítélni

19. Mennyire ért ön egyet azzal, hogy a szülők között kialakuló konfliktus helyzetek legalább 50%-a elkerülhető az érzelmi intelligencia fejlesztése által?

Egyáltalán nem értek egyet

Inkább nem értek egyet

Inkább egyetértek

Teljes mértékben egyetértek

Nem tudom megítélni

20. Mennyire ért ön egyet azzal, hogy a szülők az érzelmi intelligencia fejlesztése által elfogadóbbá válnak a gyermekükkel egy csoportba járó gyermekekkel szemben?

Egyáltalán nem értek egyet

Inkább nem értek egyet

Inkább egyetértek

Teljes mértékben egyetértek

Nem tudom megítélni

21. Ön szerint befolyásolja-e a gyermekek érzelmi intelligenciájának a fejlődését, ha különleges bánásmódot igénylő gyermekek is járnak a csoportba?Több választ is megjelölhet!

Igen, pozitív hatással van a tipikusan fejlődő gyermekek érzelmi intelligencia fejlődésére.

Igen, negatív hatással van a tipikusan fejlődő gyermekek érzelmi intelligencia fejlődésére.

Igen, pozitív hatással van a különleges bánásmódot igénylő gyermekek érzelmi intelligencia fejlődésére.

Igen, negatív hatással van a különleges bánásmódot igénylő gyermekek érzelmi intelligencia fejlődésére.

Nem, sem a tipikusan fejlődő gyermekek, sem a különleges bánásmódot igénylő gyermekek érzelmi intelligencia fejlődését nem befolyásolja.

22. Mennyire tartja fontosnak óvodás korban az érzelmi intelligencia fejlesztését?

Egyáltalán nem tartom fontosnak

Inkább nem tartom fontosnak

Inkább fontosnak tartom

Teljes mértékben fontosnak tartom

23. Mennyire tartja fontosnak óvodapedagógusként a szülők érzelmi intelligencia fejlesztését?

Egyáltalán nem tartom fontosnak

Inkább nem tartom fontosnak

Inkább fontosnak tartom

Teljes mértékben fontosnak tartom

24. Ön tervez olyan tevékenységeket, melyek a gyermekek érzelmi intelligencia fejlődését szolgálják?

Igen, hetente egy alkalommal

Igen, kéthetente egy alkalommal

Igen, havonta egy alkalommal

Nem

25. Jelölje be az ön által szervezett olyan tevékenységeket, amelyben integráltan megjelenik a gyermek érzelmi intelligencia fejlesztése! Több választ is megjelölhet!

Játék

Verselés, mesélés

Ének, zene, énekes játék, gyermektánc

Rajzolás, festés, mintázás, kézi munka

Mozgás

Külső világ tevékeny megismerése

Munka jellegű feladatok

Egyéb:

26. Tapasztalatai szerint melyek azok a tevékenységek, melyek leghatékonyabban fejlesztik a gyermekek érzelmi intelligenciáját?

	egyáltalán nem fejleszti	Inkább nem fejleszti	Inkább fejleszti	Teljes mértékben fejleszti
Játék
Verselés, mesélés
Ének, zene, énekes játék, gyermektánc
Rajzolás, festés, mintázás, kézi munka
Mozgás
Külső világ tevékeny megismerése
Munka jellegű feladatok

27. Ön szokott toleranciamesét mesélni az óvodai csoportban? A toleranciamese olyan mese, amely az elfogadásra, empátiára, emberi normákra tanít. Például: Kádár Annamária, Lilla és Tündérbogyó c. kötete, melyben 30 érzelmi intelligencia fejlesztő mese található.

Igen

Nem

28. Ön támogatná a szülők érzelmi intelligenciájának fejlesztését célul tűző óvodai rendezvények szervezését?

Igen

Nem

29. Az ön óvodájában rendeznek olyan programokat, melyek alkalmasak a szülők érzelmi intelligenciájának fejlesztésére?

Igen

Nem

30. Amennyiben az ön óvodájában szerveznek olyan programokat, melyek alkalmasak a szülők érzelmi intelligenciájának fejlesztésére, jelölje be az alábbiak közül! Több választ is megjelölhet!

Sport nap

Nyílt nap

Alkotó műhely

Szülőcsoportos beszélgetés

Szabadtéri mulatságok

Szabadtéri vásárok

Egyéb:

31. Ön mennyire tartja fontosnak konfliktuskezelés szempontjából, hogy a szülők megismerjék a gyermekükkel egy csoportba járó gyermekeket és a gyermekek egyéni sajátosságait?

Egyáltalán nem fontos

Inkább nem fontos

Inkább fontos

Teljes mértékben fontos

32. Ön mennyire tartja fontosnak az érzelmi intelligencia fejlődése szempontjából, hogy a szülők megosszák egymással azokat a problémákat, melyek nehezítik az óvodai szülői közösségbe való beilleszkedésüket?

Egyáltalán nem fontos

Inkább nem fontos

Inkább fontos

Teljes mértékben fontos

Nem tudom megítélni

33. Az ön tapasztalata szerint a szülők szívesen vesznek részt olyan interaktív játékos tevékenységekben, óvodai rendezvényeken,melyek elősegítik az érzelmi intelligencia fejlődését?

Nem

Igen, a szülők közösségének kevesebb, mint 50%-a

Igen, a szülők közösségének 50%-a

Igen a szülők közösségének 50-75%-a

Igen, a szülők közösségének több, mint 75%-a

Nem tudom megítélni

34. Az ön véleménye szerint az érzelmi intelligencia fejlődése elősegíti a szülő együttműködését az óvodapedagógussal?

Egyáltalán nem

Inkább nem

Inkább igen

Teljes mértékben

Nem tudom megítélni

Kedves kitöltő! Ez úton szeretném megköszönni, hogy időt szánt a kérdőív kitöltésére, amely nagy segítséget nyújtott a szakdolgozatom megírásához!

← Vissza a kérdőív mintákhoz

Kérdőív felhasználása

A rendszer készít egy másolatot erről a minta kérdőívről, melyet szabadon felhasználhat és módosíthat.

Ez a kérdőív:

33 kérdésből áll
egy oldalon az összes
+bevezető +elköszönő
kitöltési idő kb. 18.5 perc
Kitölthető változat →

További kérdőív minták Hogyan készítsünk kérdőívet