Kérdőív minta: Differenciálás a természettudományos oktatásban

1. Hány éve van a pályán?

0-5 év

6-15 év

15 év felett

2. Mekkora az átlagos osztálylétszám, ahol tanít?

3. Mennyire tartja fontosnak a differenciálást a természettudományok tanítása során? (1: egyáltalán nem, 5: teljes mértékben)

4. Milyen gyakran alkalmaz differenciált munkaformát az óráin?

Minden órán

Hetente több alkalommal

Havonta 1-2 alkalommal

Csak nyílt órákon vagy bemutatókon

Egyáltalán nem

5. A differenciálás mely területeit alkalmazza legszívesebben? (Több válasz is jelölhető)

Tartalmi: különböző nehézségű tananyagrészek (pl. alap szint vs. emelt szint).

Feldolgozási: különböző módszerek (pl. kísérletezés, szövegelemzés, videó nézés)

Végtermék: a gyerekek más-más módon adnak számot a tudásukról (pl. rajz, esszé, modell)

Környezeti: eltérő padelrendezés, tanulósarok használata.

6. Milyen konkrét technikákat használ? (Jelölje meg a jellemzőket!)

Szintdifferenciált munkalapok (pl. A, B, C csoport)

Tanulópárok (erősebb-gyengébb tanuló segítése)

IKT eszközök használata (digitális tananyag, ami egyéni tempót enged)

Projektmódszer

Választható házi feladatok

7. A számonkérés során alkalmaz-e differenciált értékelést?

Igen, a dolgozatok is különböző nehézségűek.

Részben, ugyanaz a feladatsor, de a ponthatárok vagy a segédeszközök (pl. atlasz, periódusos rendszer) eltérőek.

Nem, mindenki ugyanazt a tesztet írja, ugyanazokkal a feltételekkel.

8. Mi nehezíti meg leginkább a differenciálást az Ön munkájában? (Rangsoroljon 1-től 5-ig, ahol az 1 a legfőbb akadály!)

	1	2	3	4	5
Időhiány a felkészülés során.
Túl magas osztálylétszám.
Eszközhiány (szemléltető eszközök, laptopok hiánya).
A tantervi követelmények (túl sok anyagot kell leadni).
Módszertani tudás vagy kész segédanyagok hiánya.

9. Milyen típusú segítségnek örülne a leginkább?

Kész, letölthető szintdifferenciált munkalapok.

Gyakorlatorientált továbbképzés.

Óralátogatási lehetőség olyan kollégánál, aki rutinosan differenciál.

Kisebb osztálylétszámok.

10. Van-e olyan „bevált gyakorlata” a természettudományos differenciálásra, amit szívesen megosztana?

Kérdések